بناء أهداف نموذجية لاختبارات سليمة في ضوء مستويات بلوم المعرفية

على خلاف المفاهيم الشائعة حول المستويات المعرفة لبلوم بأنها ذات بعد هرمي واحد، فإن هذا الكتاب يصحح تلك المفاهيم الشائعة، ويقدم لنا البعدين الهرمي والأفقي، والعلاقة بينهما، وكيفية الاستفادة منهما في بناء الاختبارات.

والمؤلف ذو خبرة تعليمية تتجاوز ٢٧ عامًا ما بين الفصل المدرسي، والإشراف التربوي، وصياغة الاختبارات وتحكيمها، والبحث العلمي المتعلق بها.